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如何培养孩子的自尊心_贵阳幼师学校

2019-05-23  访问次数:273

 都说三岁看老,也就是说,一个人的性格在他的孩提时期就已经慢慢形成,虽说在后期能够重塑,但效果远不及初来的好,尤其是在幼儿时代,所以现在很多的教育,特别注重对幼儿的各方培养,那在教学中,我们该如何培养孩子的自尊心呢?贵州师范-贵阳幼师学校为您讲解:

  1.成人少一分替代,幼儿便能多一分发展。

 班上最近新装了一个餐巾纸盒。早饭后幼儿都主动去那里拉下一张餐巾纸擦嘴。并把用过的纸放入垃圾桶里。不一会儿,垃圾桶里就装满了纸。我灵机一动,想抓住这个机会提高幼儿解决生活中实际问题的能力。于是,我边将废纸倒出去边说:“这些纸可真占地儿。看起来小朋友吃一顿饭我就要倒两次呢!”听了我的话,开始你一言我一语地“献计献策”:“老师,我也会倒,以后我帮您倒吧。”“如果拿一个沉一点的东西压在上面,就能多敛一些了。”“把纸攥成小团就不占地儿了”……在尝试了各种方法以后,大家一致认为“把纸攥成小团”的方法最为可行。就这样,我们班的又一个常规要求在孩子们的共识中诞生了。

  其实,幼儿具有无限的潜力,关键看我们能否开发它。

  2.提供适宜的工具,孩子的表现会令我们刮目相看。

 原来我们给幼儿准备的奶壶又高又大,倒上奶,壶就更重了,所以幼儿使用起来非常不便,还经常洒奶。后来我们发现,容量为750毫升左右的奶壶适合幼儿使用。随后,我们就买来了这样的奶壶,还买来了小夹子、小勺子和短把的汤勺。这样,幼儿自己盛饭、盛菜、盛汤,就有了合适的工具。有了合适的工具,孩子的能力好像一下子提高了许多。
幼儿的能力是否能得到发挥,关键在于是否有一个适宜的环境条件。适合于成人的各种工具,幼儿用起来肯定显得笨手笨脚。反之,提供适合于幼儿使用的工具材料,就能为幼儿操作、发展能力提供前提条件。

  3.多强调客观事物本身.少强调幼儿的弱小。

  幼儿是天生的探索者,他们喜欢尝试新鲜事物,探索未知领域。教师的限制不仅给了幼儿一个消极的自我暗示(“你不行”),还压抑了幼儿的积极主动性,剥夺了幼儿尝试、发展能力的机会。现实生活中,我们经常看到幼儿想做力所不能及的事,这时我们一定要强调客观事物本身,为幼儿提供帮助,而避免强调幼儿的弱小。例如,当幼儿想给班里的鱼缸换水时,我们不应该说“你们太小,干不了,还是老师来吧”,可以说“鱼缸太大了,我们一起搬吧”。我们强调让幼儿做一切力所能及和力所将能及的事情。教师的作用则在于为幼儿提供适宜的物质环境和帮助、鼓励等精神支持。

  4.尝试错误.发展能力。

  小班幼儿**用一个餐巾纸盒为小兔子做了一个过冬的象,并在盒子后面为小兔开了一扇门。我没有轻易告诉他“你做的房子太小,兔子进不去”,因为这样会打击他的积极性,还难以使他获得有关的知识。相反,我抱起小兔,试图帮助小兔钻进去。通过几次尝试,阿德意识到纸盒太小了。后来在我的引导和帮助下,阿德终于另寻材料为小兔做了一个合适的房子。

  在这个过程中,幼儿不仅获得了一些有益的知识,还发展了能力,体会到了成功感。这种获得是幼儿宝贵的精神财富,多次这样的经历会使幼儿成为一个自尊自信的人。

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