在贵阳幼师学校2019年春季招生的过程中，发现很多同学和家长都对幼师和学前教育混为一谈，分不清二者的关系，这里贵阳幼师学校的教师为了让同学们在选择专业的时候可以停止合理的选择，特奉上下文：幼师和学前教育不同处
“学前教育”与“幼儿教育”内涵存在某些重合，但差异也很明显。下面为大家整理的学前教育和幼儿教育的区别：
学前教育和幼儿教育的区别1
“学前教育”的“学”是指“学龄”
实际上，“学前教育”之“学”不是指学校或学制，而是指“学龄”， “学前教育”的本义是“学龄前教育”。
“学龄”和“学龄前”都是历史概念，在近代以前并不存在。欧美国家 本钱主义大工业消费的开展，对社会民众的受教育程度提出了更高要求，其 中的重要规定之一是儿童到达必然年龄即应当进入小学承受学校教育，这就 出现了“学龄”概念。至于“学龄”从几岁起，各国规定不一，但通常是在5—7岁之间，而以6岁为多。之后，随着教育理论的不竭开展，人们认识到教育过程是一个整体，对人所施加的教育影响不该满足于从“学龄”起或在“学龄”中，而应前推至“学龄”前，以至出生时。同时，随着越来越多的母亲分开家庭外出工作，社会上出现了看管和教育幼小儿童的机构。以往以家庭为主要场所的儿童早期教育，逐步被社会化的幼儿教育机构所取代，因而逐步构成了“学龄前”和“学龄前教育”概念和施行规则。
学前教育和幼儿教育的区别2
幼儿园因是“学”之前阶而被列入学制
既然幼儿园不是学校，为何被列入学制系统?从逻辑上说，写进学制的所 有部分，都应当是“学”(学校)。学制是国家制定的、具有法律效应的办学规定和根据，各级各类学校都应当在学制系统中得以表现。幼儿园进入学制系统，表现了人们对“学龄前教育”作用和意义的充分认识。然而，幼儿园又是个特殊的教育机构，其目的主要是保育，而不是教育。因而，幼儿园向 来与大、中、小学校有所区别：幼儿园阶段并未进入义务教育范畴;幼儿园不 像大、中、小学那样归属于教育行政部门，而是能够归属于教育局、妇联、 民政部门以至地区街道;幼儿园也从未像中小学校那样划分为年级，学校的年 级序列是从小学一年级开端的……尤为重要的是，幼儿园的教学活动不像中 小学校那样以掌握知识和技能为目的，而是通过游戏开展儿童的身体和心智 ，为之后的教育奠定根底。因而，幼儿园之所以被列入学制，并非因为其是 “学”，而是因为其是“学”之前阶。
学前教育和幼儿教育的区别3
幼儿园并非严格意义上的学校
杜威认为，学制体系中各个阶段、各品种别的教育机构各有目标，如幼儿园的旨趣是“道德的培养”，而小学是“实际的功用”。同时，杜威批评这些教育机构之间缺乏整体性和连接性。但是，这些教育机构至今仍保留着 当年的一些功能和目的定位。例如，针对当前我国常见的将小学低年级的一些教学内容(如识字、写字以及计数、算术等)下放至幼儿园施行的情况，政 府教育主管部门三令五申，严加制止，以防过早增加幼儿课业负担，波折其 身心安康开展。可见，作为学校教育最初阶段的小学，与幼儿园在教育目标方面完全不同，将幼儿园也称作“学校”并不当当。总之，幼儿园是一种教育机构(严格地说，是保育和教养机构)，但并非学校。
学前教育和幼儿教育的区别4
“学前教育”与“幼儿教育”不克不及彼此取代
“幼儿教育”更多地是从人的自然开展过程对儿童特定开展阶段的教育作出界定，其主要根据不同年龄阶段儿童的身心开展特点;而“学前教育”更多地是从学校教育的立场对儿童的教育阶段作出界定。“幼儿教育”更为古老，人类早期对幼小儿童所施行的教育影响即为“幼儿教育”;“学前教育”在近代出现“学龄”概念后才逐步产生。“幼儿教育”和“学前教育”关注的都是幼小儿童的教育问题(3—6岁甚或0—6岁)，但“学前教育”是从当下的幼儿教育是将来学校教育的前一阶段、是从有利于幼儿将来承受学校教育的立场考虑幼儿教育。可见，两个概念存在区别，所指有所侧重，无法彼此替代。比力而言，“学前教育”内涵更为丰富，蕴涵如下理念对儿童的教育“学龄前”与进入学龄后应整体地、有不同地予以考虑。因而，不克不及用“幼儿教育”概念取代“学前教育”。事实上，二者也无法彼此取代。
所以我们应当严谨、明晰地使用“学前教育”与“幼儿教育”这两个概念，不要混为一谈。
看了上面贵阳幼师学校为我们分享的幼师和学前教育的不同之处，您能否能分清这两者的关系了呢?假如您想要理解更多的相关详情，能够电话免费咨询我们的专业教师，他们将在第一时间为您们解答您所遇到的问题~并为您们在相关专业的选择上做出一些建议~以供同学们做出更好的选择。