良好的习惯不可忽视

 播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”当我们播下劳动的种子，就会获得劳动习惯。世界上许多国家都很重视培养幼儿热爱劳动的品质。在深化幼儿教育改革今天，面对家长们只重视智力的教育，弹钢琴、学画画等，而忽视了孩子作为一个个性健全的人，应从小就学会的基本的生存技能—劳动，而感到忧心。 首先，我们注重培养他们树立正确的劳动观念和良好的劳动意识 由于现在的孩子大多是独生子女，在家人过多的照顾和溺爱下，不少幼儿养成了任性、懒惰、自私、娇气、怕脏、怕累、不爱劳动的不良习性。所以，从小培养幼儿良好的独立自理意识，就显得尤为重要，而劳动习惯的培养正是针对这种现状，纠正幼儿不良习性的有效手段。 我们根据幼儿的生理、心理特点首先向家长宣传劳动的意义，培养自我服务意识，养成良好的劳动习惯，可以列举实例，让家长深受感触。请他们和我们共同来培养孩子的劳动习惯。日常生活中，老师做个有心人；在家中，家长做好示范人，这样，及时对幼儿进行耐心细致的指导，鼓励幼儿学习自理，对表现好的及时表扬，树立典型，使幼儿在潜移默化中受到了教育，从而达到事半功倍的效果。 在具体的工作中我们利用游戏和手工活动来培养幼儿爱劳动的意识。在游戏中培养幼儿的劳动意识，能收到理想的教育效果。如《送玩具回家》这个游戏，我们以“玩具哭了”来换取孩子的同情心，让孩子把玩具当成了好朋友，收拾整理，排放整齐。这样坚持做，幼儿逐渐学会了各种玩具的取、玩、收、放。利用手工活动对孩子进行劳动习惯的培养，效果也不错。比如在做泥工活动时，让幼儿学习炊事员阿姨做馒头、饼干、点心等，这样既培养孩子们爱劳动的意识有教育他们爱惜粮食的习惯，取得实质效果。 其次，通过各种活动，教给幼儿一定的劳动知识和基本技能。 好模仿是孩子的天性，老师平时的勤劳、肯干、讲卫生，给孩子们做出了榜样。所以经常出现这种现象：老师刚扫地，孩子就拿来了簸箕；老师要去洗抹布，孩子就给你拿肥皂。老师抓住幼儿平时的这些良好行为，及时表扬鼓励，并教给他们一定的劳动知识和技能。比如像洗手、洗脸、穿脱衣服、叠被子、整理床铺等，我们通过各种活动，进行随机教育。比做好言传身教潜移默化的使好的劳动习惯渐变成幼儿的一种行为。 做值日是幼儿为他人服务的一项活动，小朋友都盼着自己做值日。我们先向孩子们讲清楚值日生应做哪些事情，再向幼儿强调应注意的问题，。在具体工作中我们安排幼儿每日轮流当值日生，帮助老师擦桌椅、整理资料、分餐具、照料自然角等活动，幼儿在活动中不仅增强了自我服务意识，还懂得了怎样为他人服务，养成了服务于人的良好习惯。教师对值日生的工作及时检查指导，有些事情孩子们虽然做得不够好，有时还惹麻烦，但老师每次都对他们的劳动成果大加赞赏，使幼儿劳动能力都得到了不同程度的提高，也培养了孩子的责任心。通过这样的劳动，既锻炼了幼儿的体力，增长了智力，更使幼儿多了一份爱心，责任心得到了进一步加强。 再次，家园配合，共同培养幼儿良好的劳动习惯 家庭与幼儿园是同一程度上的“战友”，犹如一车两轮，必须同步。劳动教育离不开家庭与幼儿园的有机结合与支持，否则幼儿园与家庭要求不一致，幼儿劳动习惯和劳动情感的培养很难以见成效。家园保持教育的一致性，坚持不懈地对幼儿进行劳动习惯培养，采用多种形式，加强家园沟通。让幼儿在家园共育的融洽平台上，劳动习惯得以更好的养成和巩固。其实，无论哪一种习惯的养成，都离不开家长的配合，尤其是劳动习惯的培养，更需要家长的理解和支持。由于现在的大多数孩子为独生子女，家长溺爱过度，不让孩子动手劳动。有位家长送孩子时说：“老师，孩子不会叠被子，你就别让他叠了。”；还有的小朋友，午休起床时对老师说：“我家人说，我不会系鞋带就先掖到鞋里面，回家后再给系”等等。针对这些现象，我们及时召开了家长会，通过一些实例，强调从小培养幼儿良好的劳动习惯的好处，劳动习惯和技能一旦养成，将终生受益。家长们纷纷表示以后多与老师联系，积极配合。 另外，还经常抽调家长交流，看看孩子在园与在家表现是否一样，不要“一个小宝两个样”，家长们也如实倾谈孩子在家都干了哪些事情，是否给予了鼓励、提醒，并指导孩子做力所能及的事情。从而让这种好的习惯可以得以持续。保证家园教育一致性，构建培养幼儿良好劳动习惯的教育基础。 总之，幼儿良好的劳动习惯的培养，不是一朝一夕的事情，教师的责任重大，在培养幼儿良好的劳动习惯方面，应有目的、有计划地组织幼儿进行经常的系统的劳动。只有从多方面入手，全方位地对幼儿进行培养教育，幼儿良好的劳动习惯才能逐渐养成。